Fotografija: Kozjanski park
Grajska pot Podsreda poteka v osrčju Kozjanskega parka in je le del pešpoti Podsreda.
Pot vodi od srednjeveškega trga Podsreda, mimo Levstikovega mlina na reki Bistrici, vse do gradu Podsreda.
S pomočjo informativnih tabel lahko spoznate biotsko raznovrstnost in bogato kulturno dediščino območja.
Cilji učnega načrta
Grajska pot Sreda
Učne enote, ki so objavljene na portalu Triglavska zakladnica, je mogoče povezati z različnimi učnimi načrti.
1. razred:
ŠPO:
- učenci pridobijo osnovno pohodniško znanje (obutev, oblačilo, nahrbtnik, pitje tekočine), značilnosti okolice, po kateri poteka pohod.
- naravovarstveno ozaveščanje
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki, poznajo osnovno pohodniško opremo in pravila varne hoje.
SPO:
- učenci se zavedajo zdajšnjih in prihodnjih okoljskih in družbenih vprašanj človeštva ter s tem povezanega ohranjanja naravnega okolja in sonaravnega gospodarjenja z njim
2. razred:
ŠPO:
- učenci pridobijo osnovno pohodniško znanje (obutev, oblačilo, nahrbtnik, pitje tekočine)
- učenci usvojijo geografske, zgodovinske in naravoslovne značilnosti območja, po katerem poteka pohod
- učenci se ozaveščajo o naravovarstvu
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki, poznajo osnovno pohodniško opremo in pravila varne hoje
SPO:
- učenci se zavedajo zdajšnjih in prihodnjih okoljskih in družbenih vprašanj človeštva ter s tem povezanega ohranjanja naravnega okolja in sonaravnega gospodarjenja z njim
3. razred:
ŠPO:
- učenci pridobijo osnovno pohodniško znanje (obutev, oblačilo, nahrbtnik, pitje tekočine)
- učenci usvojijo geografske, zgodovinske in naravoslovne značilnosti območja, po katerem poteka pohod
- učenci se ozaveščajo o naravovarstvu
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki, poznajo osnovno pohodniško opremo in pravila varne hoje
SPO:
- učenci se zavedajo zdajšnjih in prihodnjih okoljskih in družbenih vprašanj človeštva ter s tem povezanega ohranjanja naravnega okolja in sonaravnega gospodarjenja z njim
4. razred:
ŠPO:
- učenci opravijo dva pohoda na višjo razgledno vzpetino ‒ eden od teh naj bo zahtevnejši pohod glede na premagano višinsko razliko
- učenci spoznajo varnost na pohodih: oblačilo, obutev, nahrbtnik, tempo hoje, prehrana, pitje tekočine
- vpliv hoje na organizem
- varovanje narave (spoznavanje narave, skrb za čistočo okolja, ravnanje v naravi).
- določitev strani neba s soncem in uro, spoznavanje okolice ob zemljevidu.
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 400 metrov
- učenci poznajo vpliv hoje na organizem, pravila varne hoje in prvo pomoč pri praskah, žuljih in pikih žuželk ter zaščito pred insekti
- učenci ravnajo v skladu z načeli varovanja narave.
DRU:
- učenci spoznajo naravne značilnosti domače pokrajine (relief, vode, prst, podnebje, kamnine, tla, rudnine)
- učenci raziskujejo in spoznavajo geografske pojave in procese na različne načine (pisni, grafični viri, film, neposredno opazovanje, anketiranje, kartiranje)
- učenci spoznavajo osnovne geografske značilnosti naravnih enot Slovenije
- Vsebinski sklop Ljudje v prostoru:
- učenci razvijajo pozitiven odnos do naravne in kulturne dediščine
- učenci spoznajo naravno in kulturno dediščino domačega kraja/ domače pokrajine in razumejo, zakaj moramo skrbeti zanjo
5. razred:
DRU:
- učenci spoznajo in navedejo nekatere slovenske značilnosti (tipičnosti), posebnosti, in sestavine, ki oblikujejo narodno istovetnost, naravno in kulturno dediščino
- učenci spoznavajo osnovne geografske značilnosti naravnih enot Slovenije
- učenci raziskujejo in spoznavajo geografske pojave in procese na različne načine (pisni, grafični viri, film, neposredno opazovanje, anketiranje, kartiranje)
- učenci spoznajo naravne enote Slovenije, opišejo in primerjajo nekatere naravne in družbene značilnosti
ŠPO:
- učenci opravijo dva pohoda na višjo razgledno vzpetino ‒ eden od teh naj bo zahtevnejši pohod glede na premagano višinsko razliko
- učenci spoznajo varnost na pohodih: oblačilo, obutev, nahrbtnik, tempo hoje, prehrana, pitje tekočine
- vpliv hoje na organizem
- varovanje narave (spoznavanje narave, skrb za čistočo okolja, ravnanje v naravi)
- določitev strani neba s soncem in uro, spoznavanje okolice ob zemljevidu.
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 400 metrov
- učenci poznajo vpliv hoje na organizem, pravila varne hoje in prvo pomoč pri praskah, žuljih in pikih žuželk ter zaščito pred insekti
- učenci ravnajo v skladu z načeli varovanja narave.
6. razred:
ŠPO:
- učenci opravijo dva pohoda na višjo razgledno vzpetino ‒ eden od teh je zahtevnejši pohod po označeni poti
- učenci spoznajo varnost na pohodih: oblačilo, obutev, nahrbtnik, tempo hoje, prehrana, pitje tekočine, vpliv hoje na organizem
- varovanje narave (spoznavanje narave, skrb za čistočo okolja, ravnanje v naravi).
- učenci določijo strani neba s soncem in uro, spoznavanje okolice ob zemljevidu.
- učenci so sposobni hoditi tri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 400 metrov
- učenci poznajo vpliv hoje na organizem, pravila varne hoje in prvo pomoč pri praskah, žuljih in pikih žuželk ter zaščito pred insekti
- učenci ravnajo v skladu z načeli varovanja narave
GEO:
- učenci obiščejo vsaj eno naravnogeografsko enoto Slovenije (interdisciplinarna ekskurzija)
- učenci spoznajo lepote in geografsko pestrost Slovenije v okviru ekskurzije in terenskega dela
- učenci spoznavajo vrednote in enkratnost slovenske pokrajine, razvija ljubezen in spoštovanje do slovenske naravne in kulturne dediščine in pripadnost slovenski državi
NAR:
- učenci se zavedajo vrednosti in občutljivosti naravnega in antropogenega okolja, oblikujejo pozitiven in odgovoren odnos do narave ter spoštovanje do vseh oblik življenja
7. razred:
ŠPO:
- učenci opravijo najmanj en pohod na novo, bolj oddaljeno pohodniško točko in pri tem spoznavajo tempo hoje, nadomeščanje izgubljene tekočine in termoregulacijo, vpliv hoje na organizem, varovanje narave, skrb za ohranitev naravne in kulturne dediščine, orientacijo ob zemljevidu
- učenci so sposobni hoditi štiri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 500 metrov
- učenci upoštevajo pravila varne hoje in se gibljejo po označeni poti
- učenci poznajo nevarnosti v gorah in znajo nuditi prvo pomoč pri lažjih poškodbah
- učenci poznajo naravovarstvene probleme
GEO:
- učenci z vsakoletno interdisciplinarno ekskurzijo v eno izmed slovenskih pokrajin spoznajo raznolikost Slovenije
- učenci poznajo pomen slovenske naravne in kulturne dediščine in čutijo pokrajinsko pripadnost
- učenci ob primerih vrednotijo in razvijajo odnos do naravne in kulturne dediščine svoje domovine
NAR:
- učenci se zavedajo vrednosti in občutljivosti naravnega in antropogenega okolja,
- učenci oblikujejo pozitiven in odgovoren odnos do narave ter spoštovanje vseh oblik življenja
8. razred:
ŠPO:
- učenci opravijo najmanj en pohod na novo, bolj oddaljeno pohodniško točko in pri tem spoznavajo tempo hoje, nadomeščanje izgubljene tekočine in termoregulacijo, vpliv hoje na organizem, varovanje narave, skrb za ohranitev naravne in kulturne dediščine, orientacijo ob zemljevidu
- učenci so sposobni hoditi štiri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 500 metrov
- učenci upoštevajo pravila varne hoje in se gibljejo po označeni poti
- učenci poznajo nevarnosti v gorah in znajo nuditi prvo pomoč pri lažjih poškodbah
- učenci poznajo naravovarstvene probleme
BIO:
- učenci razvijajo zavedanje o pomenu biodiverzitete, sposobnost za njeno prepoznavanje na različnih organizacijskih ravneh živih sistemov in odgovoren odnos do njenega ohranjanja
- učenci razvijajo ustrezen in odgovoren odnos do narave na podlagi znanja in razumevanja ter interes za njeno aktivno ohranjanje
GEO:
- učenci z vsakoletno interdisciplinarno ekskurzijo v eno izmed slovenskih pokrajin spoznajo raznolikost Slovenije
- učenci poznajo pomen slovenske naravne in kulturne dediščine in čutijo pokrajinsko pripadnost
- učenci ob primerih vrednotijo in razvijajo odnos do naravne in kulturne dediščine svoje domovine
9. razred:
ŠPO:
- učenci opravijo najmanj en zahtevnejši pohod
- učenci se gibajo v naravi po opisu in ob zemljevidu
- učenci upoštevajo in spoznavajo tempo hoje, nadomeščanje izgubljene tekočine, termoregulacijo, vpliv hoje na organizem
- učenci spoznavajo varovanje narave, skrb za ohranitev naravne in kulturne dediščine
- učenci se orientirajo ob zemljevidu
- učenci so sposobni hoditi štiri ure z daljšimi postanki in pri tem premagati višinsko razliko vsaj 500 metrov
- učenci upoštevajo pravila varne hoje in se gibljejo po označeni poti
- učenci poznajo nevarnosti v gorah in znajo nuditi prvo pomoč pri lažjih poškodbah
- učenci poznajo naravovarstvene probleme
GEO:
- učenci z vsakoletno interdisciplinarno ekskurzijo v eno izmed slovenskih pokrajin spoznajo raznolikost Slovenije
- učenci poznajo pomen slovenske naravne in kulturne dediščine in čutijo pokrajinsko pripadnost
- učenci ob primerih vrednotijo in razvijajo odnos do naravne in kulturne dediščine svoje domovine
- učenec spoznava geografske značilnosti Slovenije
BIO:
Pri učencih je treba razvijati:
- zavedanje o pomenu biodiverzitete, sposobnost za njeno prepoznavanje na različnih organizacijskih ravneh živih sistemov in odgovoren odnos do njenega ohranjanja
- ustrezen in odgovoren odnos do narave na podlagi znanja in razumevanja ter interes za njeno aktivno ohranjanje
"Analiza, evalvacija in uskladitev vsebin Triglavske zakladnice s programi in učnimi načrti za osnovne šole je bila izvedena z zunanjim sodelavcem, dr. Iztokom Tomažičem, avtorjem številnih gradiv za osnovnošolske naravoslovne predmete in predavateljem didaktike na Biotehniški fakulteti Univerze v Ljubljani."
Vsebino je omogočil
Biosferna območja so območja ekosistemov z bogato biotsko raznovrstnostjo. Namenjena so ohranjanju ekosistemov in njihove biotske raznovrstnosti ter spodbujanju trajnostnega razvoja ob vključevanju in sodelovanju lokalnega prebivalstva.
V Sloveniji so bila do leta 2018 opredeljena štiri biosferna območja:
- Biosferno območje Julijske Alpe
- Biosferno območje Kras
- Biosferno območje Kozjansko in Obsotelje
- Biosferno območje Mura
V okviru projekta Sodelovanje med Las-i: Približjamo Unescova biosferna območja prebivalcem smo pripravili zanimive vsebine, ki bogatijo našo Triglavsko zakladnico.
»Za vsebino je odgovoren Javni zavod Triglavski narodni park. Organ upravljanja, določen za izvajanje Programa razvoja podeželja RS za obdobje 2014–2020, je Ministrstvo za kmetijstvo, gozdarstvo in prehrano.«
